2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題(4)單選

湖北2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題(4)單選

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共46分)
1．中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是( )
A．正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班
B．上海瀘南三等學(xué)堂
C．南洋公學(xué)外院
D．俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
2．本次課程改革的核心目標(biāo)是( )
A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度
D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀
3．在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是( )
A．個(gè)別教學(xué)制
B．分組教學(xué)
C．班級(jí)授課制
D．設(shè)計(jì)教學(xué)法
4．教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是( )
A．教育的社會(huì)屬性
B．教育的本質(zhì)屬性
C．教育的階級(jí)屬性
D．教育的政治屬性
5．“壬戌學(xué)制”以( )學(xué)制為藍(lán)本，雖然幾經(jīng)修改，但變動(dòng)不大，一直沿用到全國(guó)解放初期。
A．美國(guó)
B．日本
C．歐洲
D．俄國(guó)
6．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)的教育家是( )
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．盧梭
D．杜威
7．各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是( )
A．教育觀察法
B．教育調(diào)查法
C．教育實(shí)驗(yàn)法
D．教育測(cè)量法
8．根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可分為( )
A．內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)
B．相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D．論斷性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
9．我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是( )
A．單軌制
B．雙軌制
c．混合制
D．分支型學(xué)制
10．最常見(jiàn)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是( )
A．直線型學(xué)校組織
B．職能型學(xué)校組織
C．直線一職能型學(xué)校組織
D．矩陣型學(xué)校組織
11．從課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分，課程可分為( )
A．學(xué)科課程與活動(dòng)課程
B．分科課程與綜合課程
C．必修課程和選修課程
D．顯性課程和隱性課程
12．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，進(jìn)入小學(xué)階段的兒童的主要發(fā)展任務(wù)是( )
A．培養(yǎng)自主感，克服羞恥感
B．培養(yǎng)主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感
C．培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感
D．培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂
13．下列學(xué)習(xí)策略中，哪一項(xiàng)不屬于監(jiān)控策略( )
A．閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤 B．對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)
C．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間 D．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
14．皮亞杰認(rèn)為，( )歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。
A．9歲
B．10歲
C.11歲
D．12歲
15．多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項(xiàng)中不屬于多動(dòng)癥的特征的是( )
A．對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感
B．注意力不集中
C．活動(dòng)過(guò)多
D．學(xué)習(xí)困難
16．小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是( )
A．教師與學(xué)生之間的矛盾
B．學(xué)生與教材之間的矛盾
C．?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D．?dāng)?shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
17．英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的改革，主要是( )
A．強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)
B．實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化
C．考試方式的改革
D．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
18．要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于( )
A．直觀認(rèn)識(shí)
B．初步認(rèn)識(shí)
C．認(rèn)識(shí)
D．掌握
19．小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)不包括( )
A．識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)
B．閱讀目標(biāo)
C．寫(xiě)作目標(biāo)
D．語(yǔ)法目標(biāo)
20．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中( )
A．在介紹外國(guó)文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化
B．只專注宣傳英語(yǔ)國(guó)家的科學(xué)成就
C．側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國(guó)外學(xué)習(xí)與生活
D．只專注介紹英美人民的生活

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