2013年湖北教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(1)單選

湖北
2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(1)單選

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1．學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是（　?。┑倪^(guò)程。

A．交往

B．學(xué)習(xí)

C．德育

D．認(rèn)識(shí)

2．個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其（　?。┑那闆r和趨勢(shì)的研究方法。

A．連續(xù)

B．發(fā)展變化

C．現(xiàn)實(shí)

D．具體

3．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的（　?。┓矫娴奶匦浴?/p>

A．廣度

B．強(qiáng)度

C．時(shí)間

D．空間

4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是（　?。?。

A．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力

B．組織有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)

C．幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力

D．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和興趣

5．在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取（　?。┑牟呗?。

A．寬松

B．推薦

C．禁止

D．優(yōu)待

6．小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是（　?。┑幕鶎咏M織。

A．中國(guó)兒童先鋒隊(duì)

B．社會(huì)少年先鋒隊(duì)

C．中國(guó)少年先鋒隊(duì)

D．國(guó)際少年先鋒隊(duì)

7．現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（　?。楹诵膩?lái)建立管理機(jī)制。

A．學(xué)校

B．教師

C．教育內(nèi)容

D．學(xué)生

8．對(duì)學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開(kāi)展心理健康教育的途徑不包含（　?。?。

A．教育——在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

B．代替——家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決

C．引導(dǎo)——邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)

D．輔導(dǎo)——開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)

9．課堂中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱為（　?。?。

A．規(guī)范

B．輿論

C．課堂氣氛

D．凝聚性

10．將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（　?。?。

A．能力

B．努力

C．任務(wù)難度

D．運(yùn)氣

11．學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”。這種現(xiàn)象屬于（　?。?/p>

A．一般遷移

B．具體遷移

C．水平遷移

D．垂直遷移

12．人的身心發(fā)展有一定的（　?。?、年齡階段性和不均衡性。

A．順序性

B．層次性

C．自主性

D．廣泛性

13．根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是（　?。?/p>

A．基本道德知識(shí)的理解與掌握

B．日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

14．科學(xué)學(xué)習(xí)要以（　?。楹诵?。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

A．合作

B．交流

C．探究

D．實(shí)踐

15．難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是（　　）。

A．個(gè)別教學(xué)制

B．班級(jí)授課制

C．分組教學(xué)制

D．能力分組制

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