2013年湖北教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(1)材料分析

湖北
2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(1)材料分析

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

閱讀材料，回答問(wèn)題：

1．兩位教師上《圓的認(rèn)識(shí)》一課。

教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

教師B在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：

師：通過(guò)自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?

生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。

生2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2倍。

生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d／2。

師：這是同學(xué)們通過(guò)自學(xué)獲得的，你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?

生1：我可以用尺測(cè)量一下直徑和半徑的長(zhǎng)度，然后考查它們之間的關(guān)系。

師：那我們一起用這一方法檢測(cè)一下。

師：還有其他方法嗎?

生2：通過(guò)折紙，我能看出它們的關(guān)系。

問(wèn)題：兩案例的主要共同點(diǎn)是什么?試分析兩教法并預(yù)測(cè)兩教法的教學(xué)效果。

2．畫(huà)月亮

師：看來(lái)，大家對(duì)月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)

師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說(shuō)了，想讓你們把心中的月亮畫(huà)出來(lái)，行嗎?(生：行!)

師：在下筆之前，聽(tīng)聽(tīng)老師的建議，也許對(duì)你們畫(huà)月亮有所幫助!在每張紙上畫(huà)一個(gè)月亮，想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)。別忘了，要把月亮畫(huà)得大大的!明白了嗎?(4人一組，每組有10張24開(kāi)的白紙)(生：明白了)

師：好，那么我們快來(lái)畫(huà)月亮吧!(生動(dòng)筆畫(huà))說(shuō)月亮師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了!哎呀，畫(huà)得多美呀!誰(shuí)能拿自己畫(huà)的月

亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢?

生：我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月，橘黃色的，這是月中時(shí)候的月亮，很亮很亮的。……

師：還有誰(shuí)畫(huà)的月亮與眾不同?

生：我畫(huà)的也是圓圓的月亮，不過(guò)，我的月亮上有許多環(huán)形山。……

生：我畫(huà)的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里。……

生：我畫(huà)的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見(jiàn)了。

師：真好，我們好像看到了她畫(huà)的月亮在對(duì)我們微笑呢!……

排月亮

師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢?生：我畫(huà)的月亮是滿(mǎn)月，他們畫(huà)的月亮有的是細(xì)細(xì)的，……

師：是啊，大家妙筆生花，畫(huà)了這么多好看的月亮。……

師：你們剛才畫(huà)了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來(lái)給它們排排隊(duì)呢?

(學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái)，并在課堂上交流、討論，有不同的意見(jiàn))看月亮

師：剛才，你們組說(shuō)得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰(shuí)呢?怎么辦?大家出出主意吧!

生：做實(shí)驗(yàn)!

師：怎么做?是模擬實(shí)驗(yàn)還是……

生：實(shí)際看一看。

師：好，大家再討論討論：怎么看?晚上出來(lái)看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長(zhǎng)時(shí)間?能不能堅(jiān)持到底?怎么記錄?

(學(xué)生分組討論、交流，幾個(gè)問(wèn)題都落實(shí)了，下課)

問(wèn)題：以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個(gè)片段實(shí)錄，說(shuō)說(shuō)這一課使用的教學(xué)策略，并談?wù)勀銓?duì)教學(xué)策略有什么新的認(rèn)識(shí)?

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