2008年上半年湖北教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題答案（中學(xué)）

湖北
2008年上半年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題答案（中學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題 (每小題2分，共30分)

1．A 2．A 3．B 4．B 5．A 6．B 7．C 8．A

9．D l0．A 11．A l2．C l3．B l4．D l5．D

二、名詞解釋題 (每小題3分，共12分)

16.主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來決定，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民的教育觀點(diǎn)。

17．是指運(yùn)用單一學(xué)科的知識(shí)所組成的課程，它強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科體系的完整性和獨(dú)立性。

18.是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

19.是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

三、簡答題 (每小題6分，共24分)

20.(1)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；
(2分)

(2)要求全面發(fā)展；
(2分)

(3)具有獨(dú)立個(gè)性。(2分)

21.(1)以項(xiàng)目、課題、主題或問題為探究對(duì)象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)

體系和書本中心；
(2分) ’

(2)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展；
(2分)

(3)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過程。(2分)

22.(1)特點(diǎn)：

①強(qiáng)烈的示范性；
(2分)

②獨(dú)特的創(chuàng)造性；
(1分)

③空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性。(1分)

(2)價(jià)值：

①社會(huì)價(jià)值一最突出地表現(xiàn)在教師對(duì)社會(huì)延續(xù)和發(fā)展人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)上；
(1分)

②個(gè)人價(jià)值一在于這種勞動(dòng)能夠創(chuàng)造巨大的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)教師勞動(dòng)比一般勞動(dòng)更具有自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。(1分)

23.(1)智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)的掌握又依賴于智力的發(fā)展；
(2分)

(2)引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)才能有效地發(fā)展他們的智力；
(2分)

(3)防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。(2分)

四、論述題 (10分)

24.(1)發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的 積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。(4分)

(2)要求：

①“一分為二”看待學(xué)生；
(2分)

②長善救失，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；
(2分)

③引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己、進(jìn)行自我修養(yǎng)。(2分)

五、案例分析題 (每小題12分，共24分)

25．我們可以清楚地看到三個(gè)教師身上蘊(yùn)涵著的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)的差異：

(1)中國教師強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，顯示的是教師的主體地位，強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)于學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受、機(jī)械地模仿。其最終結(jié)果雖然是學(xué)生一次就能畫出教師認(rèn)為非常滿意的最像蘋果的蘋果，但卻壓制了學(xué)生的想象力，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神；
(4分)

(2)日本教師拿著一只蘋果進(jìn)教室，雖然蘋果對(duì)于孩子們來說并不陌生，但這一舉動(dòng)說明教師善于從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境性和生活化，凸現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；
(4分)

(3)美國老師拿著一籃子蘋果進(jìn)教室，誰都可以得到一個(gè)蘋果，誰都可以看、聞、摸、玩蘋果，甚至可以吃掉。在美國老師的眼里，只要是孩子喜歡的、愿意的，一切的法則都是可有可無的。這樣的課堂，突出地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)成為一種自由的、自主的、個(gè)性化、情景化的活動(dòng)。在這樣的課堂里，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，蘋果畫得像不像并不重要，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的過程是否快樂，是否自主。(4分)

【評(píng)分參考】若有其他符合題意的答案，且言之成理，可酌情給分，但不超過8分

26．(1)是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。(3分)

(2)要求：

①明確目的性；
(1分)

②富有知識(shí)性、趣味性；
(1分)

③注意時(shí)機(jī)；
(1分)

④以誠待人。(1分)

【評(píng)分參考】結(jié)合案例進(jìn)行分析5分

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