2021下半年湖北教師資格證中學教育知識與能力?？己喆痤}（五）

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2021-10-19

隨著湖北教師資格證筆試考試一天天臨近，越來越多小伙伴變得焦慮，覺得好多沒復習或者擔心考不過，其實，筆試一年考兩次，大家壓力都挺大的，要調整好心態(tài)，正常發(fā)揮，相信自己沒問題的，小編整理了2021下半年湖北教師資格證中學教育知識與能力?？己喆痤}（五），希望能幫助大家。

一、簡述教科書編寫的基本原理。

教科書編寫的基本原則有：

①教科書的編寫要體現(xiàn)科學性與思想性;

②教科書的編寫要強調基礎性;

③教科書的編寫要注意實用性;

④教科書的編寫要做到知識的內在邏輯性與教學法要求統(tǒng)一;

⑤教科書的編寫要表達確切;

⑥教科書的編寫要強化聯(lián)系性;

二、簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求:

①要統(tǒng)一學校內部的多種教育力量。校長、班主任、各科教師和全體職工，要形成教育的合力。

②統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學校應與家庭和社會有關機構建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，及時或定期交流情況，研究學生的教育狀況，制定相互配合的方案，分工負責，共同努力，控制和消除環(huán)境中的不利影響。

③對學生進行德育要有計劃、系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫一致。要防止時緊時松，時寬時嚴，斷斷續(xù)續(xù)。

三、簡述學生心理發(fā)展的基本特征。

學生心理發(fā)展的基本特征有：

①連續(xù)性與階段性。個體的心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級前進的過程，具有連續(xù)性;而從另一方面，心理發(fā)展又是一個逐漸由量變到質變的過程。

②定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。

③不平衡性。心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：①對同一個體而言，不同心理的各組成成分發(fā)展的速度、發(fā)展的起訖時間與到達成熟的時期不同;②同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。

④差異性。個體心理發(fā)展的差異性主要表現(xiàn)在不同個體發(fā)展的速度、最終達到的水平、達到成熟水平的時期以及發(fā)展的優(yōu)勢領域等方面。只有了解這些個體差異，才能通過因材施教滿足具有不同智力結構和學習風格的學生的不同需求。

四、簡述增進師生溝通的心理學原則。

增進師生溝通的心理學原則有：

①真誠。自由地表達真正的自己，表現(xiàn)出開放與誠實。

②尊重與接納。但不對學生進行無理性的溺愛和遷就。

③同理心。同理心包括三個條件：第一，站在對方的立場去理解對方;了解導致這種情形的因素;第三，讓對方了解自己對其設身處地的理解。

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